〔Ｒ3.1.28〕

学習や生活、そして社会の中で、表やグラフなどのデータを読み取り、いろいろな角度から考えることは、とても大切な力となっています。中学校の学習においても、多くの統計資料をもとに考える学習活動が組み込まれています。

今日は、１年生の社会科（地理的分野）において、「オセアニア州に移住する州別人口の変化」について調査をしました。

生徒たちは、１人１台計算機を使って、州別の割合をもとに人口を計算で求めていきます。

「１９０１年のヨーロッパ州からの移住人口の割合は８７．２％だから、全移住人口の８６．５万人かける０．８７２で、、、７５．４２８。小数第１位までにすると７５．４万人になる。」

と、１つ１つの年代の数値を確認しながら計算していきます。なかなか骨の折れる調査活動となりますが、５本のグラフの変化を読むことで、１００年間の変化を人口で見ることができます。

「２０１１年の州別人口はヨーロッパ州が多いけれど、１００年間ではアジア州の方が５９．１万人多く移住していることが分かった。」

「２００１年から２０１１年のアジア州の移住人口の伸びが大きい。」

「２００１年からヨーロッパ州の移住人口が減少しはじめている。逆に、アジアは急激に伸びている。」

調査に手間がかかった分、自分の目で確かめた「新たな事実」が見つかることに大きな喜びを感じているようでした。